L’enseignement supérieur est au cœur de transformations sociales et sociétales, qui s’amplifient ces dernières années et auxquelles il se doit de répondre: accroissement des tensions autour des enjeux environnementaux, sociaux et politiques ; mondialisation allant de pair avec la marchandisation des formations ; numérisation poussée par l’enseignement à distance et le renouvellement des outils pédagogiques ; diffusion des IA génératives ; questionnements sur le rapport au savoir et les modalités d’évaluation, etc. C’est le système dans son entier qui est impacté. Ces défis complexes appellent des transformations, et amènent les institutions et leurs acteurs à s’adapter rapidement, en initiant de nouvelles modalités pédagogiques, reflets des évolutions de la société.

Dans ce contexte actuel d’urgences écologiques et sociales, la thématique de cette 13ème édition de QPES “Écosystèmes de formation pour quelles transformations? » appelle le monde académique à prendre le temps nécessaire pour questionner, (re-)penser et accompagner les transformations de l’enseignement supérieur.  Fidèle à la vocation de QPES, cette thématique est une invitation au dialogue entre les différents acteurs et actrices impliquées dans les formations de l’enseignement supérieur. Elle propose ainsi aux participant.es de contribuer à la réflexion, via une approche des dispositifs d’enseignements étudiés tenant compte des différents éléments du système, de leurs relations et interdépendances [Figure 1].

Les participants et participantes sont invitées à questionner le rôle social (éducatif, politique, écologique…) de l'enseignement supérieur, ainsi que les finalités des formations visées et leurs effets. Les contributions pourront aussi faire partager des expérimentations permettant d’imaginer des possibles pour initier et développer ces transformations. Ce faisant, les travaux, ateliers et retours d’expérience présentés permettront d’interroger les pratiques et les processus de formation à différentes échelles : macro- pour les politiques éducatives et les institutions, meso- pour les programmes et dispositifs, micro- pour les individus pris dans l’activité de formation.

De ce questionnement général découlent plusieurs axes de réflexions complémentaires que vous pouvez découvrir au lien suivant: QPES - Brest 2025

Indications aux auteurs

Les propositions devront être soumises au plus tard le 15 janvier 2025 pour une évaluation des communications qui sera communiquée fin février 2025 au plus tard. Les contributions reçues avant le 15 décembre 2024 seront évaluées en priorité avec un retour aux auteur.ices pour fin janvier 2025.

Pour déposer votre contribution, suivez le lien de dépôt.

Toutes les communications devront respecter la feuille de style fournie sur le site internet du colloque, téléchargeable via ce lien.

Format des communications

Contribution individuelle

La forme retenue est un article écrit et finalisé d’un maximum de 25 000 signes tout compris (espaces, bibliographie), en respectant la forme graphique des actes, et pouvant se décliner selon trois  catégories :

• Bilan de recherche en pédagogie (restitution de travaux de recherche critiques et documentés, analyse critique de pratiques)

• Retour d’expérience (compte rendu de pratiques pédagogiques avec contextualisation et prise de recul)

• Débat  (thèse personnelle et originale travaillée sur la base d’exemples, d’expériences vécues, d’arguments et d’éléments bibliographiques solides).

Les autrices et auteurs des contributions individuelles s’engagent à ne présenter que des contributions inédites. Au moins un.e  des auteurs s’engage à être présent et à participer au débat lors d’une session animée par un.e discutant.e sous une forme conviviale d’échanges.

Symposium

Un symposium est constitué de trois contributions individuelles provenant de trois institutions différentes regroupées sous une thématique commune. La thématique commune est décrite en une ou deux pages précisant la pertinence du regroupement, les objectifs, la problématique commune et la structure retenue pour le symposium ainsi que la personne pressentie pour l’animer sur une durée de 1h30. Les contributions sont regroupées au sein d'un même document.

Ateliers

La forme de présentation des ateliers est également un article écrit et finalisé d’un maximum de 25 000 signes tout compris (espaces, bibliographie), en respectant la forme graphique des actes. Il n'y a pas de taille minimale. 

• Atelier de mise en pratique

Un atelier de mise en pratique  est une proposition d'activité pédagogique d'une durée d'1h30. Il vise à faire expérimenter une technique, une méthode ou une démarche pédagogique innovante ou particulièrement pertinente. Ce format (très limité en nombre) s’appuiera sur une description de quelques pages, précisant les objectifs, les modalités, les besoins et contraintes logistiques, les ressources fournies aux participants, la démarche, les techniques et méthodes, ainsi que l’ancrage théorique. 

L’objectif est de conduire les participants à prendre conscience des apports pédagogiques de cette activité en la vivant par eux-mêmes, puis d’en expliciter les clés importantes, notamment dans une perspective de transfert dans leur contexte. Il sera précisé dans la soumission l’intérêt pour les participants, leur implication (nombre maximum de participants), et les éléments essentiels à retenir de l’exercice. Seront mentionnés les noms de la ou des personnes pressenties pour l’animer, et enfin un descriptif d’une page maximum qui sera inclus dans le programme du colloque.

• Atelier exploratoire 

Un atelier exploratoire est une proposition d'activité pédagogique d'une durée d'1h30. Il vise à explorer une problématique pédagogique ou à éprouver une initiative qu'il s'agit de faire évaluer pour la valider et/ou l'améliorer avec le soutien des participants. Elle doit ainsi conduire les participant.es à prendre connaissance de la problématique/initiative, à l'évaluer/l'analyser et à identifier des perspectives (soit d'amélioration, soit de diffusion/transfert) via la coopération et la co-construction avec les auteur.ices. Il sera précisé dans la soumission la problématique/initiative, le contexte de cette dernière, les modalités de l’atelier en termes d’interactions avec les participant.es, et les intentions et attentes spécifiques des porteuses et porteurs de l’atelier. Seront mentionnés les noms de la ou des personnes pressenties pour l’animer, et enfin un descriptif d’une page maximum qui sera inclus dans le programme du colloque.

Valorisation des contributions

Toutes les communications acceptées par le comité de lecture seront éditées dans les actes du colloque, remis sur place aux participants sous forme numérique et publiés en ligne. Si des modifications sont demandées aux auteurs pendant la phase d’évaluation, l’acceptation définitive sera soumise au respect de ces demandes.

Toutes les publications seront versées dans une archive ouverte et publique.

QPES - Brest 2025

 

Le colloque « Questions de pédagogies dans l’enseignement supérieur » a pour vocation de faire progresser l’expertise pédagogique et la réflexion sur l’enseignement supérieur, en permettant à tous les professionnels impliqués de se rencontrer et d’échanger leurs analyses et leurs expériences. Ces professionnels sont des acteurs de l’enseignement supérieur issus des universités, écoles, instituts professionnels, etc. Ils sont tout aussi bien enseignants de toutes disciplines, chercheurs en éducation, conseillers et ingénieurs pédagogiques que directeurs de formation désireux d’enrichir leurs pratiques.

Le colloque a pour fonction de rassembler le plus de participants possibles, venant d’horizons divers, afin de laisser libre cours à l’expression et aux échanges.

QPES revient dans son port d’attache à l’occasion de la XIII^ème édition qui se déroulera à Brest du 19 au 23 mai 2025. Riche de l’expérience accumulée, cette édition est organisée par quatre établissements brestois de l’enseignement supérieur : l'IMT Atlantique, l’ENSTA Bretagne, l’Université de Bretagne Occidentale, et l'Ecole Navale. 

Le colloque QPES est une organisation indépendante et est piloté par un comité d'orientation. De plus, il répond à un cahier des charges défini dans une charte. Chaque édition du colloque fait l'objet d'un appel à propositions, concernant le thème de la pédagogie dans l'enseignement supérieur. Ces propositions sont soumises à un processus de revues entre pairs, basé sur un comité le lecture international reflétant la diversité des publics du colloque. Les actes sont diffusés en ligne sous une licence ouverte.

Dates
 

 

• 4/11/2024 ouverture prévue des dépôts
• 15/12/2024 Dépôt des contributions pour retour fin janvier 2025
• 15/1/2025 Dernière limite pour dépôt des contributions - Retour fin février 2025
• Février 2025 : ouverture des inscriptions
• Avril 2025 : programme détaillé