Lange Zeit marginalisiert, etabliert sich die Wiederverwendung heute als wichtiges Instrument, um die Art und Weise, wie wir entwerfen und bauen, zu überdenken. Es geht nicht nur darum, ein Material wiederzuverwenden oder die CO₂-Emissionen zu reduzieren: Die Wiederverwendung hinterfragt grundlegend unsere Beziehung zu Materialien, zur Erinnerung an Orte und zu Projektprozessen. Architekturschulen werden zu Experimentierräumen, in denen Theorie und Praxis aufeinandertreffen und letztere durch die Geschichte und den Werdegang der Bauelemente bereichert wird.

Um diesen Wandel zu verstehen, haben wir die Meinungen von drei Architektinnen eingeholt, die alle dieselbe Architekturschule besucht haben, sich jedoch an unterschiedlichen Punkten ihrer Karriere befinden: Sarah Savoy, Masterstudentin an der HEIA-Fribourg mit vorheriger Berufserfahrung als Architektin; Quentin Donzallaz, Architekt bei Rocades Architectes in Lausanne, einem Büro, in dem die Wiederverwendung Teil der Identität ist; und Anthony Goumaz, Architekt bei AC Architecture in Vevey, einem Büro, das sich für Umweltfragen engagiert.

Erfahrung und persönlicher Bezug

Für diese drei Architekten erfolgte das Bewusstsein für die Wiederverwendung nicht zum gleichen Zeitpunkt und nicht auf die gleiche Weise. Bei Sarah Savoy entstand das Thema Wiederverwendung nicht durch ein einzelnes Projekt, sondern durch eine Vielzahl von Erfahrungen, die sie seit ihrer Kindheit bis hin zu ihrer beruflichen Praxis gesammelt hat: «Meine Grosseltern bauten mit sehr geringen Mitteln, verwendeten Dinge wieder, reparierten sie... Das war nicht ökologisch, sondern einfach nur vernünftig», erklärt sie.

Während ihrer beruflichen Tätigkeit vor Beginn ihres Masterstudiums wurde sie auch mit den konkreten Schwierigkeiten der Wiederverwendung auf einer Baustelle konfrontiert. Ihr Wunsch, Materialverschwendung zu vermeiden, führte dazu, dass sie sich der oft unsichtbaren Herausforderungen dieser Praxis bewusst wurde, die aber auch ein hohes Mass an Vorausplanung und strenge Organisation erfordert. «Diese Erfahrung hat meine Herangehensweise an ein Projekt völlig verändert: Man kann sich die Frage der Wiederverwendung nicht erst am Ende, beim Abriss, stellen. Sie muss bereits in den ersten Entwurfsphasen berücksichtigt werden.»

Quentin Donzallaz entwickelte sein Interesse für zirkuläre Architektur während seines Masterstudiums. Seine Diplomarbeit «Le Phare» befasste sich mit der Umwandlung eines bestehenden Gebäudes in ein Empfangszentrum und Wohnungen, wobei er sich weitgehend auf die Wiederverwendung des Bestehenden stützte. Anschliessend setzte er seine Überlegungen bei Rocades Architectes fort, wo er seine Überzeugungen mit der Realität dieser Praxis konfrontieren konnte.

Anthony Goumaz, der bereits seit mehreren Jahren berufstätig ist, wurde während eines Wahlfachs im Masterstudium, unterrichtet von Alia Bengana, auf das Thema Wiederverwendung aufmerksam. «Während meiner gesamten Ausbildung – Lehre, Bachelor, dann Master – kam das echte Bewusstsein für Wiederverwendung und Umgestaltung erst ziemlich spät. Während meiner Lehre wurde darüber kaum gesprochen. Im Bachelorstudium haben wir dann hauptsächlich Neubauten realisiert, oft auf unbebauten Grundstücken.»

Kritischer Blick auf die Lehre

Die drei Erfahrungsberichte stimmen in einem wesentlichen Punkt überein: Wiederverwendung kann nicht nur theoretisch gelehrt werden. Sarah betont die Notwendigkeit des direkten Kontakts mit dem Material: «Die Theorie ist grundlegend, aber Wiederverwendung ist in erster Linie eine Frage von Materialien, Zeit und Logistik. Solange man diese Elemente nicht in die Hand nimmt, bleibt die Frage abstrakt.»

Quentin betont jedoch, dass die Bedeutung der theoretischen Kurse eine unverzichtbare Grundlage darstellt. «Es ist wichtig zu verstehen, warum man etwas tut. Dann kommt die Praxis fast von selbst, durch die Bestandsaufnahme vor Ort, die Kenntnis der Branchen oder auch durch persönliche Neugier.»

Anthony plädiert für eine strukturiertere Pädagogik, die zunächst die Theorie und dann die Praxis in Form von Blöcken oder kurzen Seminaren vermittelt. «Ich denke, man sollte nicht jeden dazu zwingen, ein Experte für Wiederverwendung zu werden. Eine starke Sensibilisierung ist jedoch unerlässlich. Wer sich vertiefen möchte, muss dies tun können.»

Auch wenn die pädagogischen Methoden je nach Profil unterschiedlich sind, sind sich alle in einem Punkt einig: Die zentrale Herausforderung beim Unterrichten von Wiederverwendung liegt weniger in der Technik als vielmehr im Verständnis ihrer tieferen ökologischen, kulturellen und sozialen Gründe.

Kluft zwischen Schule und Berufswelt

Auch wenn der Unterricht zum Thema Wiederverwendung eine Grundlage für das Verständnis bietet, bringt die Umsetzung in der Berufswelt zahlreiche Herausforderungen mit sich. Sarah erzählt: «Es mangelt an Werkzeugen, Netzwerken, Zeit ... Oft stehen wir mit diesen Fragen allein da. » Quentin fügt hinzu: «Auch wenn wir die Wiederverwendung vorschlagen möchten, kommt sie nicht zum Tragen, wenn der Kunde nicht daran glaubt.» Anthony ergänzt: «Wir wollten in unserem Büro Materialien für die Pflasterung eines Projekts wiederverwenden. Sie waren zum richtigen Zeitpunkt nicht verfügbar, und wir müssen nun neue Materialien beschaffen. »

Während Wiederverwendung in der Schule oft als ideale oder vorbildliche technische Massnahme dargestellt wird, zeigen sich auf der Baustelle die logistischen, wirtschaftlichen und kulturellen Zwänge, die mit diesem architektonischen Ansatz verbunden sind. Quentin betont insbesondere die Zurückhaltung einiger Unternehmen: «Viele wissen nicht, wie sie diese Logik in Ausschreibungen integrieren sollen. Das Gewohnte zu tun, ist einfacher.» Er erwähnt auch die Frage der grauen Energie und der Verantwortlichkeiten: «…Trotz des Willens des Kunden und der Architekten bleibt die Umsetzung komplex: fehlende umfassende Kataloge, zusätzlicher Rechercheaufwand, rechtliche Unsicherheiten und erhöhte Verantwortlichkeiten.» Die Wiederverwendung lässt sich aufgrund fehlender Kenntnisse, Erfahrungen und Aufgeschlossenheit nur schwer in ein Projekt integrieren.

Anthony kommt zu dem klaren Schluss: «Die im Masterstudium erworbenen Kenntnisse vermitteln die notwendigen Grundlagen, aber es besteht immer noch eine grosse Kluft zwischen dem, was man lernt, und dem, was man tatsächlich anwenden kann.“

Zukunftsvision und Engagement

«Die Wiederverwendung ist keine Modeerscheinung, sondern eine Rückkehr zu Praktiken, die es schon immer gegeben hat», erinnert Sarah. „In traditionellen Gesellschaften wurden Materialien schon immer wiederverwendet. Der Überfluss an Energie hat diese Logik einfach in den Hintergrund gedrängt.“

Anthony ergänzt: «Wir werden zunehmend renovieren müssen, anstatt neu zu bauen. In diesem Zusammenhang wird die Wiederverwendung ganz natürlich ihren Platz finden. Je mehr wir heute das Bewusstsein dafür schärfen, desto leichter wird dieser Übergang für morgen.»

Für Quentin darf die Wiederverwendung nicht zu einem Architekturstil an sich werden: «Sie geht weit über einen Trend hinaus. Sie ist eine notwendige Voraussetzung für die Architektur von morgen.»

Alle betonen schliesslich, dass dieser Übergang nicht allein von den Architekten getragen werden kann. Er erfordert die Mitwirkung aller Akteure im Bauwesen – Ingenieurinnen, Unternehmen, Bauherrschaften – sowie eine Weiterentwicklung der normativen und wirtschaftlichen Rahmenbedingungen.

Auf dem Weg zu einem systemischen Ansatz der Wiederverwendung

Anhand der Werdegänge von Sarah Savoy, Quentin Donzallaz und Anthony Goumaz erscheint die Wiederverwendung nicht als marginale Option, sondern als struktureller Wandel in der Art und Weise, wie wir planen und bauen. Alle kommen zu derselben Erkenntnis: Die Wiederverwendung kann nicht mehr als einmalige Massnahme oder als ökologisches Extra betrachtet werden, sondern muss von Beginn an in das Projekt integriert werden.

Auch wenn Schulen heute eine wichtige Rolle bei der Sensibilisierung spielen, zeigen sich die wahren Herausforderungen der Wiederverwendung – Logistik, Zeitaufwand, Verantwortung, Koordination mit Unternehmen und Branchen – erst vor Ort auf der Baustelle und unter realen wirtschaftlichen Zwängen. Oft stösst der akademische Idealismus in diesem Moment auf die Komplexität der Praxis.

Diese Feststellung macht die Lehre der Wiederverwendung nicht ungültig, unterstreicht jedoch die Notwendigkeit, sie weiterzuentwickeln. Indem die Studierenden verstärkt mit realen Situationen, Misserfolgen und Kompromissen konfrontiert werden, könnten zukünftige Architekten besser auf eine Praxis vorbereitet werden, die sich zunehmend durchsetzen wird.

In Erwartung einer breiteren Akzeptanz in der Berufswelt bleibt eines sicher: Wiederverwendung ist weder eine Modeerscheinung noch eine ideologische Haltung. Sie ist eine unverzichtbare Antwort auf die Erschöpfung der Ressourcen, die Umgestaltung bestehender Gebäude und den gesellschaftlichen Wandel in der zeitgenössischen Architektur.

Diese drei sich ergänzenden Sichtweisen präsentieren die Wiederverwendung als eine Gelegenheit, zu einer bewussteren, ortsspezifischeren und verantwortungsvolleren Architektur zurückzufinden.

«Die Wiederverwendung ist keine technische Modeerscheinung, sondern eine unumkehrbare berufliche Haltung», fasst Quentin Donzallaz zusammen und bringt damit die Haltung dieser neuen Architektengeneration auf den Punkt.

Über die Autorin:

Catherine Leyland ist Architektin und hat 2024 ihren Abschluss an der Hochschule für Technik und Architektur Freiburg (HEIA-FR) gemacht. Sie arbeitet bei Jordan Architectes in Vevey und hat als Selbstständige mehrere Projekte durchgeführt.