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Nommé il y a un mois président de la European Association for Architectural Education (EAAE), le responsable de la section Théorie, Territoires, Transitions au département d'architecture de la faculté d'architecture et d'environnement bâti de l'université de technologie de Delft (TUD), Roberto Cavallo, a pour ambition de renforcer les liens entre la théorie et la pratique dans l'enseignement de l'architecture. Dans un contexte de transformations rapides du cadre bâti et des besoins sociétaux, il plaide pour une pédagogie qui ne se limite pas à la transmission de savoirs académiques, mais qui encourage une véritable expérimentation et une collaboration interdisciplinaire. Pour lui, il est essentiel que les architectes assument des rôles diversifiés pour naviguer dans un environnement professionnel de plus en plus complexe, ce qui doit se refléter dans leur formation. De ce fait, il est convaincu que l'enseignement de l'architecture en Europe doit évoluer pour offrir aux étudiants et étudiantes les compétences critiques et pratiques nécessaires pour relever des enjeux globaux tels que le changement climatique, l'urbanisation fulgurante et l'essor des technologies numériques. Et que l’interaction entre le design et la pensée sont une opportunité pour parvenir à cet objectif collectif. 

Dans cet entretien de trois questions, Roberto Cavallo présente ses perspectives sur l'avenir de la formation architecturale et la manière dont l'EAAE peut y contribuer :

Vous avez été récemment nommé président de la EAAE. Quels sont les principaux objectifs et priorités pour renforcer l'enseignement de l'architecture en Europe?

En ces temps incertains, instables et difficiles, l'architecture –et plus particulièrement l'éducation architecturale– doit jouer un rôle central pour réfléchir aux complexités de notre environnement bâti et y répondre. Cela est crucial pour guider la prochaine génération d'architectes à devenir des professionnels sensibles et responsables. Dans ce contexte, la mission et les valeurs de la EAAE sont essentiels pour encourager l'exploration de nouveaux rôles tout en facilitant l'échange d'idées et de bonnes pratiques. Au-delà de la mise à jour et de l'amélioration des programmes éducatifs, cet effort nécessite également la promotion d'approches inter- et transdisciplinaires, en favorisant des partenariats entre différents domaines et réseaux. Renforcer la collaboration entre les institutions académiques, l'industrie, la société et les instances gouvernementales est indispensable pour faire avancer l'innovation et garantir que l'éducation reste pertinente dans un monde de plus en plus complexe.

En tant que responsable de la section Théorie, Territoires, Transitions à l'Université de Delft, vous naviguez constamment entre la théorie et la pratique. Prévoyez-vous de renforcer cette connexion dans les écoles d'architecture européennes? Pensez-vous que la recherche théorique devrait jouer un rôle plus important dans les critères d’évaluation des Pedagogy Awards de la EAAE?

La théorie et la pratique ne doivent pas seulement interagir, mais, dans la mesure du possible, s'interconnecter et se renforcer mutuellement. Au sein du département d'architecture de la faculté d'architecture et du bâti à l'Université de Technologie de Delft, je dirige une section composée de trois groupes académiques : croisements de conception architecturale, philosophie et théorie de l'architecture, et frontières et territoires. Bien que chaque groupe aborde l'architecture d'un point de vue distinct, ils sont unis par un intérêt commun pour le concept de Transitio – un terme qui englobe le mouvement à travers, au-delà, et au sein de différents états, signifiant changement, transfert ou transformation. Notre objectif collectif est d'explorer les trans/théories ou théories de la trans/formation, les trans/positions disciplinaires et les environnements ainsi que les conditions de Transitio, facilitant à la fois la réflexion et l'action. Cette compréhension transitionnelle de l'interaction entre théorie et pratique pourrait également s'avérer fructueuse pour l'avenir des Pedagogy Awards de la EAAE, en offrant un cadre précieux pour leur développement continu.

Avec votre expérience en tant qu'enseignant et chercheur, comment pensez-vous que la pédagogie architecturale pourrait mieux préparer les étudiants à une collaboration interdisciplinaire avec d'autres professions du cadre bâti, aujourd'hui essentielles dans des projets de réhabilitation ou de réutilisation des matériaux?

Dans un monde où la complexité et l'incertitude diminuent l'efficacité des méthodes de résolution de problèmes traditionnelles, notre discipline peut explorer de nouvelles opportunités à travers le design et la pensée créative –design thinking–. L'architecture peut jouer un rôle crucial en mobilisant la puissance du design en tant qu'acte synthétique, capable de répondre à des conditions en constante évolution et à des problématiques diverses à différentes échelles. Cela est essentiel pour connecter des enjeux dispersés, générer des perspectives et créer des synergies qui ouvrent de nouvelles possibilités.

Dans cette optique, on s'attend à ce que les architectes assument des rôles diversifiés, ce qui doit se refléter dans leur formation. Nous devons fournir aux étudiants les outils nécessaires pour naviguer et se positionner dans ce paysage complexe. L'expansion des vocabulaires verbaux et spatiaux est essentielle pour favoriser une meilleure communication et collaboration entre les différentes disciplines impliquées. Cela nécessite de créer des environnements propices à l'échange interdisciplinaire, permettant une pollinisation croisée entre étudiants et étudiantes aux parcours variés et jetant les bases d’une collaboration et innovation plus significative.

Roberto Cavallo

 

Architecte, professeur associé, titulaire de la chaire Architectural Design Crossovers et responsable de la section Theory Territories, Transitions, au département d'architecture de la faculté d'architecture et de l'environnement bâti de l'université de technologie de Delft. Son expertise porte sur l'approche interdisciplinaire et multi-échelle de l'architecture et de l'urbanisme, la recherche axée sur la conception et les pédagogies expérimentales. Il possède une vaste expérience en matière d'ateliers, de symposiums, de conférences, d'expositions, de cours magistraux et en tant que membre de comités scientifiques dans le cadre d'événements académiques et professionnels internationaux.

EAAE - Entretiens

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