riutilizzo

I dibattiti in classi invertite, l’“impiegabilità” dell’esistente e l’attenzione alle risorse alimentano l’approccio critico, responsabile e creativo dello SXL all’EPFL, facendo del riuso un vero e proprio leva pedagogica. Un’ambizione destinata a proseguire con il lancio del CAS “Bâti & Ressources” nel 2026.

Di fronte all'esaurimento delle risorse e alla necessità di una profonda trasformazione delle pratiche architettoniche, il riuso si profila come una questione imprescindibile. In che modo le giovani generazioni di architetti stanno realmente affrontando questo concetto? Attraverso tre percorsi formativi della Scuola universitaria professionale di ingegneria e architettura di Friburgo, l'articolo analizza il divario tra ideali pedagogici, vincoli di cantiere e impegno professionale.

Dal loro appello a favore di una «scuola del riutilizzo» a un cantiere pilota formativo, gli autori di questo articolo, Clara e Philippe Simay, assumono una posizione radicale: ricollocare l'insegnamento dell'architettura in un mondo dalle risorse limitate, attraverso una pedagogia del «fare».

In questo articolo, Lionel Rinquet e Benoît Séraphin (HEPIA) riflettono sull'integrazione del riutilizzo nell'insegnamento dell'architettura nella Svizzera romanda. Gli autori invitano a inserire questo elemento fondamentale dell'economia circolare al centro della formazione degli architetti, senza tuttavia sacrificare i fondamenti disciplinari.

All'EPFL, lo studio compose-re-compose, diretto da Ariane Widmer e Blanca Gardelegui, ha preso le demolizioni previste a Ginevra come punto di partenza per un'ambiziosa ricerca pedagogica sul riutilizzo, la densificazione e l'esistente come risorsa. Intervista alle due direttrici di un approccio accademico che mette in discussione le pratiche didattiche.

Come sperimentare la costruzione circolare qui e ora? Da questa primavera, il Circular Time Lab della HSLU offre un laboratorio a grandezza naturale dove gli studenti di architettura sono invitati a progettare e sperimentare i principi della circolarità nel corso di diverse stagioni, in collaborazione con apprendisti provenienti da aziende regionali di costruzione in legno. Un approccio pedagogico pionieristico, basato su cicli brevi di progettazione-realizzazione, che fa del riutilizzo una questione centrale nell'insegnamento dell'architettura.

In questo articolo, Catherine De Wolf (ETH Zurigo) sostiene l'integrazione sistematica della circolarità nell'insegnamento dell'architettura. Sottolinea che i moduli di sensibilizzazione non sono più sufficienti: per concretizzare questi approcci sono necessari modelli economici, leadership e coordinamento nazionale. All'ETH, il suo insegnamento interdisciplinare combina strumenti digitali avanzati e materiali riutilizzati, in collegamento diretto con partner reali.