«Il y a certaines entreprises pour lesquelles un désordre soigneux est la vraie méthode.» Herman Melville, Moby Dick (ed. Folio, p. 476)

On ne sait pas si les dessins représentent une «vraie» école d’architecture: on pourrait plutôt les interpréter comme un carnet de notes où s’accumulent certaines convictions. On y voit une école qui s’accroche à la ville, là où celle-ci semble se terminer. C’est évidemment une situation provisoire, car la ville avance et l’école finit par être dévorée par ce qu’elle produit elle-même. L’école s’organise comme une séquence de traversées: celles de la vie des autres (1), des livres (2), des murs (3), de ce que les Italiens appellent avec une truculence gourmande «il gran casino» (le « grand bordel ») (4), des savoirs (5), des idéologies, des mutations en cours. Une école n’est pas le lieu de reproduction de la réalité, mais de questionnement de cette réalité (6). Questionnement responsable, inquiet parfois, mais nécessairement généreux, voire subversif. On ne peut qu’être frappé par la masse produite dans les écoles de possibles changements du monde qui y restent finalement cloisonnés. D’où̀, avant-dernière étape de ces traversées successives, un grand vase qui recueille toutes les maquettes fabriquées dans l’école (7). Tombe des choses oubliées ou bibliothèque de solutions ? Certainement les deux. Mais ceux qui enseignent voient dans cet entassement principalement un acte joyeux. Il signifie que la dernière étape est celle de partir encore plus loin pour explorer tant d’autres pistes (8). Trop de pistes?

Luca Merlini est architecte EPFZ/FAS, il a été professeur à l’Ecole Nationale Supérieure d’Architecture de Paris-Malaquais jusqu’en 2018.

Dossier: Inéduquation

 

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