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Débats en classes inversées, employabilité de l’existant et attention aux ressources nourrissent l’approche critique, responsable et créative du SXL à l’EPFL, faisant du réemploi un véritable levier pédagogique. Une ambition appelée à se prolonger avec le lancement du CAS “Bâti & Ressources” en 2026.

Face à l’épuisement des ressources et à la nécessité d’une transformation profonde des pratiques architecturales, le réemploi se profile comme une question incontournable. Comment les jeunes générations d’architectes se saisissent-elles réellement de cette notion ? À travers trois parcours issus de l’Haute École d’Ingénierie et d’Architecture de Fribourg, l’article interroge l’écart entre idéaux pédagogiques, contraintes du chantier et engagement professionnel.

De leur plaidoyer pour une «école du réemploi» à un chantier pilote formateur, les auteurs de cet article, Clara et Philippe Simay, assument une posture radicale: replacer l’enseignement de l’architecture dans un monde aux ressources finies, par une pédagogie du «faire».

Dans cet article, Lionel Rinquet et Benoît Séraphin (HEPIA) interrogent l’intégration du réemploi dans l’enseignement de l’architecture en Suisse romande. Les auteurs appellent à inscrire cette pièce maîtresse de l'économie circulaire au cœur de la formation des architectes sans pour autant sacrifier les fondamentaux disciplinaires.

À l’EPFL, le studio compose-re-compose, dirigé par Ariane Widmer et Blanca Gardelegui, a pris les démolitions planifiées à Genève comme point de départ d’une recherche pédagogique ambitieuse sur le réemploi, la densification et l’existant comme ressource. Entretien avec les deux directrices d’une démarche académique qui questionne les pratiques d’enseignement.

Comment expérimenter la construction circulaire ici et maintenant ? Depuis ce printemps, le Circular Time Lab de la HSLU propose un laboratoire grandeur nature où les étudiant·es en architecture sont invités à concevoir et expérimenter les principes de la circularité sur plusieurs saisons, en collaboration avec des apprenti·es issu·es d’entreprises régionales de construction bois. Une démarche pédagogique pionnière, fondée sur des cycles courts de conception-réalisation, qui fait du réemploi un enjeu central de l’enseignement en architecture.

Dans cet article, Catherine De Wolf (ETH Zurich) plaide pour une intégration systémique de la circularité dans l’enseignement de l’architecture. Elle souligne que les modules de sensibilisation ne suffisent plus : concrétiser ces approches exige modèles économiques, leadership et coordination nationale. À l’ETH, son enseignement interdisciplinaire articule outils numériques avancés et matériaux réemployés, en lien direct avec des partenaires réels.

Et si la vraie innovation en architecture venait des salles de classe ? C’est le pari lancé par l’European Association for Architectural Education (EAAE) et l’Architects Council of Europe (ACE), organisateurs d’un concours qui récompense les démarches pédagogiques les plus inventives en Europe. Soumettez vos propositions avant le 26 janvier 2026.