Les ateliers bermuda et la Truant school, avec le soutien de Pro Helvetia, lancent un nouveau programme de résidence à destination d’architectes émergent·e·s. D'une durée de 4 à 6 semaines, la résidence Nebula s’adresse à des architectes en début de carrière basé·e·s en Suisse, qui, par leur pratique et leurs recherches, remettent en question de manière critique les limites de la discipline. Iels pourront utiliser le temps et les ressources de la résidence pour expérimenter et développer leurs méthodologies critiques, idées ou outils.

Face à l’épuisement des ressources et à la nécessité d’une transformation profonde des pratiques architecturales, le réemploi se profile comme une question incontournable. Comment les jeunes générations d’architectes se saisissent-elles réellement de cette notion ? À travers trois parcours issus de l’Haute École d’Ingénierie et d’Architecture de Fribourg, l’article interroge l’écart entre idéaux pédagogiques, contraintes du chantier et engagement professionnel.

The 'Future of Construction' symposium explores how technology shapes the way we design and build. The accelerating convergence of technological domains in architecture, engineering, and construction (AEC) invites us to rethink human capability, skill, and agency. At this intersection, AI, extended reality, and robotics are transforming digital fabrication and augmented design into active sites of experimentation. The “Construction of Future(s)” edition asks how these technologies are reshaping modes of practice and which futures they might construct.

Afin d’encourager les activités de recherche appliquée des jeunes architectes paysagistes en Suisse, la FSAP a lancé en décembre 2025 un appel d’offres pour la bourse de recherche 2026/2027.

Dans le cadre d’une semaine thématique, 19 étudiant·es en architecture de la Haute école d’ingénierie et d’architecture de Fribourg (HEIA-FR) conçoivent des prototypes de cuisinières en briques pour remplacer les foyers de la cuisine de l’hôpital de Monvu, dans le Sud Kivu, en RDC. Cette activité, accompagnée par la Prof. Joëlle Goyette Pernot, a lieu du 17 au 21 novembre 2025. Elle est soutenue par la filière d’architecture de la HEIA-FR et l’Association Aide à l’Hôpital de Monvu (AAHM).

Dans cet article, Catherine De Wolf (ETH Zurich) plaide pour une intégration systémique de la circularité dans l’enseignement de l’architecture. Elle souligne que les modules de sensibilisation ne suffisent plus : concrétiser ces approches exige modèles économiques, leadership et coordination nationale. À l’ETH, son enseignement interdisciplinaire articule outils numériques avancés et matériaux réemployés, en lien direct avec des partenaires réels.

Comment expérimenter la construction circulaire ici et maintenant ? Depuis ce printemps, le Circular Time Lab de la HSLU propose un laboratoire grandeur nature où les étudiant·es en architecture sont invités à concevoir et expérimenter les principes de la circularité sur plusieurs saisons, en collaboration avec des apprenti·es issu·es d’entreprises régionales de construction bois. Une démarche pédagogique pionnière, fondée sur des cycles courts de conception-réalisation, qui fait du réemploi un enjeu central de l’enseignement en architecture.

Embassy of Foreign Artists à Genève lance un nouveau cycle de résidences Art&Science (2026–2028) autour du thème transversal de l’imagination dans les processus de recherche. Ce programme invite les laboratoires, chercheur·euses, doctorant·es et professeur·es à accueillir pendant trois mois un·e artiste en résidence afin de partager leur recherche avec en fil rouge la place de l’imagination et de l’intuition dans les processus de recherche. Candidatures ouvertes jusqu’au 15 janvier 2026.

During the symposium, hosted on Friday, 21 November in Lucerne, practitioners and researchers will discuss the potential of collaboration in architectural education and research. The event will be followed by a book launch of the 5th edition “Teaching Urbanism” and a collective dinner.

De leur plaidoyer pour une «école du réemploi» à un chantier pilote formateur, les auteurs de cet article, Clara et Philippe Simay, assument une posture radicale: replacer l’enseignement de l’architecture dans un monde aux ressources finies, par une pédagogie du «faire».